segunda-feira, 7 de novembro de 2022
segunda-feira, 9 de março de 2009
Programa da Unidade Curricular
Programa de Didáctica da Música
Área Científica: Música
Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico
Ano Lectivo de 2008/ 2009
1º Ano curricular – 8 ECTS
Docente: António Pacheco
Nota introdutória
O presente programa pretende fazer com que os alunos adquiram competências no âmbito das diferentes correntes pedagógicas em música e educação musical, de forma a responderem aos desafios constantes do processo educativo. Neste sentido, a Didáctica da Música, explorando as metodologias e técnicas subjacentes ao processo de ensino-aprendizagem, ocupa um lugar próprio no Curso de Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico, destinado a formar profissionais da educação.
Competências
a) Conhece diferentes filosofias de ensino e diferentes práticas educativas subjacentes ao ensino em geral e em particular ao ensino da música, no âmbito do sistema educativo português.
b) Entende os conceitos de currículo e cultura numa perspectiva socio-cultural e o papel da música na comunidade, na escola e na família.
c) Identifica respostas distintas aos desafios colocados pelo processo ensino-aprendizagem, valorizando as suas próprias experiências de aprendizagem.
d) Conhece as diferentes pedagogias musicais do século XX e seus conceitos, aplicando-os nas mais variadas actividades pedagógicas do ensino genérico.
e) Aborda a aprendizagem de um instrumento musical.
f) Desenvolve capacidades de pesquisa e de recolha de informação no âmbito da investigação em música e em educação musical, no sentido de melhorar as práticas educativas.
Conteúdos programáticos
1- Modelos organizativos de Escolas e métodos pedagógicos: uma abordagem geral.
2- O Ensino da Música em Portugal – passado, presente e perspectivas futuras
2.1- A música no ensino genérico
2.2- A música no ensino vocacional
2.3- A música no ensino profissional.
3- O currículo
3.1- Noção e definição de currículo
3.2- A música no currículo do ensino básico: 1º, 2º e 3º Ciclos – Competências
Essenciais.
4- A cultura
4.1- Noção e definição de cultura
4.2- Noção de competência cultural
4.3- A cultura musical e o currículo.
5- O processo de ensino/aprendizagem em música
5.1- O perfil do professor e seu papel social
5.2- Modelo de ensino/aprendizagem centrado no professor
5.3- Modelo de ensino/aprendizagem centrado no aluno
5.4- Modelo de ensino /aprendizagem centrado no grupo
5.4.1- Pedagogia do interesse dominante
5.4.2- Pedagogia centrada no desenvolvimento de competências
5.4.3- O reportório.
5.5- O papel dos pais no processo de ensino/aprendizagem.
6- Pedagogias musicais no século XX: Dalcroze, Orff, Willems, Kodály,
Gordon, Swanwick e Manhattanville Curriculum Program – seus contributos.
7- Tendências actuais da pedagogia musical: a criação e o experimentalismo sonoro
- propostas estéticas e prática educativa de John Paynter e Murray Schafer.
8- A aprendizagem de um instrumento musical: o paradigma da especificidade.
9 - Planificação e execução de actividades didácticas no âmbito da música
para diferentes níveis de ensino.
Estratégias
1- Exposição teórica da matéria por parte do professor recorrendo à apresentação em power point.
2- Análise reflexiva e consequente discussão da matéria apreendida.
3- Planificações e execuções de unidades didácticas de situações de ensino-aprendizagem para o ensino genérico e ensino vocacional, no âmbito de um instrumento musical.
Avaliação
1- Elaboração de um portfólio contendo uma análise crítica sobre o processo de ensino-aprendizagem.
2- Planificação e apresentação na aula de uma unidade didáctica para o ensino da música, quer no âmbito genérico, quer no âmbito vocacional – instrumento.
Aspectos administrativos
É permitida a ausência a 1/5 das aulas dadas;
Os alunos trabalhadores têm direito às regalias estabelecidas pela Lei n.º 116/97, de 4 de Novembro (Estatuto do Estudante-Trabalhador);
Independentemente do regime, o aluno tem de estar obrigatoriamente em todos os momentos de avaliação.
Bibliografia
AMADO, M. L. (1999). O Prazer de Ouvir Música: Sugestões pedagógicas de audições para crianças. Lisboa: Caminho.
COLWELL, Richard (Ed.) (1992). Handbook of Research on Music Teaching and Learning: A Project of the Music Educators National Conference. N. York: Schirmer Books (Volumes I e II).
FREGA, Ana Lucia (1997). Metodologia Comparada de la Educacion Musical. Buenos Aires: CIEM – Collegium Musicum.
GORDON, E. (2000). Teoria da Aprendizagem Musical – Competências, Conteúdos e Padrões. Lisboa: FCG.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – DEB (Ed.) (2001). Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais. Lisboa: Autor.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – DGIDC (Ed.) (2006). Ensino da Música 1º Ciclo do Ensino Básico – Orientações Programáticas. Lisboa: Autor.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (2003). Reforma do Ensino Secundário – Documento orientador da Reforma do Ensino Artístico Especializado – Versão para discussão pública.
PAYNTER, John e ASTON, Peter (1970). Sound and Silence – Classroom Projects in Creative Music. Cambridge: Cambridge Press.
SCHAFER, Murray R. (1992). O Ouvido Pensante. São Paulo: UNESP.
SCHAFER, Murray R. (1997). A Afinação do Mundo. S. Paulo: UNESP
TORRES, R. M. (1998). As Canções Tradicionais Portuguesas no Ensino da Música. Contribuição da Metodologia de Zoltán Kodály. Lisboa: Caminho.
Boletins e Revistas da Associação Portuguesa de Educação Musical.
Bragança, 19 de Setembro de 2008
Área Científica: Música
Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico
Ano Lectivo de 2008/ 2009
1º Ano curricular – 8 ECTS
Docente: António Pacheco
Nota introdutória
O presente programa pretende fazer com que os alunos adquiram competências no âmbito das diferentes correntes pedagógicas em música e educação musical, de forma a responderem aos desafios constantes do processo educativo. Neste sentido, a Didáctica da Música, explorando as metodologias e técnicas subjacentes ao processo de ensino-aprendizagem, ocupa um lugar próprio no Curso de Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico, destinado a formar profissionais da educação.
Competências
a) Conhece diferentes filosofias de ensino e diferentes práticas educativas subjacentes ao ensino em geral e em particular ao ensino da música, no âmbito do sistema educativo português.
b) Entende os conceitos de currículo e cultura numa perspectiva socio-cultural e o papel da música na comunidade, na escola e na família.
c) Identifica respostas distintas aos desafios colocados pelo processo ensino-aprendizagem, valorizando as suas próprias experiências de aprendizagem.
d) Conhece as diferentes pedagogias musicais do século XX e seus conceitos, aplicando-os nas mais variadas actividades pedagógicas do ensino genérico.
e) Aborda a aprendizagem de um instrumento musical.
f) Desenvolve capacidades de pesquisa e de recolha de informação no âmbito da investigação em música e em educação musical, no sentido de melhorar as práticas educativas.
Conteúdos programáticos
1- Modelos organizativos de Escolas e métodos pedagógicos: uma abordagem geral.
2- O Ensino da Música em Portugal – passado, presente e perspectivas futuras
2.1- A música no ensino genérico
2.2- A música no ensino vocacional
2.3- A música no ensino profissional.
3- O currículo
3.1- Noção e definição de currículo
3.2- A música no currículo do ensino básico: 1º, 2º e 3º Ciclos – Competências
Essenciais.
4- A cultura
4.1- Noção e definição de cultura
4.2- Noção de competência cultural
4.3- A cultura musical e o currículo.
5- O processo de ensino/aprendizagem em música
5.1- O perfil do professor e seu papel social
5.2- Modelo de ensino/aprendizagem centrado no professor
5.3- Modelo de ensino/aprendizagem centrado no aluno
5.4- Modelo de ensino /aprendizagem centrado no grupo
5.4.1- Pedagogia do interesse dominante
5.4.2- Pedagogia centrada no desenvolvimento de competências
5.4.3- O reportório.
5.5- O papel dos pais no processo de ensino/aprendizagem.
6- Pedagogias musicais no século XX: Dalcroze, Orff, Willems, Kodály,
Gordon, Swanwick e Manhattanville Curriculum Program – seus contributos.
7- Tendências actuais da pedagogia musical: a criação e o experimentalismo sonoro
- propostas estéticas e prática educativa de John Paynter e Murray Schafer.
8- A aprendizagem de um instrumento musical: o paradigma da especificidade.
9 - Planificação e execução de actividades didácticas no âmbito da música
para diferentes níveis de ensino.
Estratégias
1- Exposição teórica da matéria por parte do professor recorrendo à apresentação em power point.
2- Análise reflexiva e consequente discussão da matéria apreendida.
3- Planificações e execuções de unidades didácticas de situações de ensino-aprendizagem para o ensino genérico e ensino vocacional, no âmbito de um instrumento musical.
Avaliação
1- Elaboração de um portfólio contendo uma análise crítica sobre o processo de ensino-aprendizagem.
2- Planificação e apresentação na aula de uma unidade didáctica para o ensino da música, quer no âmbito genérico, quer no âmbito vocacional – instrumento.
Aspectos administrativos
É permitida a ausência a 1/5 das aulas dadas;
Os alunos trabalhadores têm direito às regalias estabelecidas pela Lei n.º 116/97, de 4 de Novembro (Estatuto do Estudante-Trabalhador);
Independentemente do regime, o aluno tem de estar obrigatoriamente em todos os momentos de avaliação.
Bibliografia
AMADO, M. L. (1999). O Prazer de Ouvir Música: Sugestões pedagógicas de audições para crianças. Lisboa: Caminho.
COLWELL, Richard (Ed.) (1992). Handbook of Research on Music Teaching and Learning: A Project of the Music Educators National Conference. N. York: Schirmer Books (Volumes I e II).
FREGA, Ana Lucia (1997). Metodologia Comparada de la Educacion Musical. Buenos Aires: CIEM – Collegium Musicum.
GORDON, E. (2000). Teoria da Aprendizagem Musical – Competências, Conteúdos e Padrões. Lisboa: FCG.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – DEB (Ed.) (2001). Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais. Lisboa: Autor.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – DGIDC (Ed.) (2006). Ensino da Música 1º Ciclo do Ensino Básico – Orientações Programáticas. Lisboa: Autor.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (2003). Reforma do Ensino Secundário – Documento orientador da Reforma do Ensino Artístico Especializado – Versão para discussão pública.
PAYNTER, John e ASTON, Peter (1970). Sound and Silence – Classroom Projects in Creative Music. Cambridge: Cambridge Press.
SCHAFER, Murray R. (1992). O Ouvido Pensante. São Paulo: UNESP.
SCHAFER, Murray R. (1997). A Afinação do Mundo. S. Paulo: UNESP
TORRES, R. M. (1998). As Canções Tradicionais Portuguesas no Ensino da Música. Contribuição da Metodologia de Zoltán Kodály. Lisboa: Caminho.
Boletins e Revistas da Associação Portuguesa de Educação Musical.
Bragança, 19 de Setembro de 2008
domingo, 8 de março de 2009
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Caro amigos, sejam bem vindo ao nosso blogue. Aqui tentaremos tratar dos assuntos relacionados com a UnidadeCurricular: Didáctica da Música.
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